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    學校心理健康教育工作總結

    來源:網絡收集 時間:2022-03-25 下載這篇文檔 手機版
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      自心理健康教育中心成立以來,我校圍繞各功能室,按照標準制定了各功能室的工作制度、管理制度、預約制度、保密制度等,建立心理異常學生危機預警和干預機制,完善心理健康教育工作體系和心理健康工作方案,讓所做的事情有依據,有科學性,從而促進學生身心健康成長。下面是小編給大家整理的“學校心理健康教育工作總結”,希望對大家有所幫助!

    學校心理健康教育工作總結【一】

      為促使家庭困難學生健康成長,x小學多舉措打造熱愛生活、幸福成長的心理健康教育。

      一是經濟上幫扶。在困難學生享受低保的基礎上,學校創造機會讓孩子優先享受各種補助,通過實行師生一對一幫扶、聯系志愿服務團隊幫扶,社區捐資幫扶等途徑,確保不讓一個孩子失學,保障孩子健康成長。

      二是精神上關懷。學校要求班主任為困難學生心理輔導教師,擔任“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。在學校生活與學習中予以指導與關心,優先給與孩子各種成長機會。在元旦、春節等重大節日優先給予孩子參與的機會,讓孩子到舞臺上展示自己的才華,并獲得成功的體驗。每年母親節、父親節給孩子購買書包、學具用品、衣物等,讓孩子感受到“家”的溫暖。課堂上優先提供回答問題的機會,讓孩子獲得學習進步的愉悅,培養孩子愛學習、愛交流的好習慣。定期給與孩子心理輔導,了解孩子的需求與煩惱,做好孩子的心理工作,鼓勵孩子跟同學交流,促使孩子快樂成長。

      三是社會上聯動。學校及時聯系社區為困難學生建立社區關愛檔案,積極為困難學生獻出愛心,給予關愛,讓他們感受到社會的溫暖,做一個懂得感恩的少年,長大后做有用的人,以回報社會。

    學校心理健康教育工作總結【二】

      為進一步研究和探索主題班會課的模式,提高班會課的育人效果,拓展和創新學校德育工作方法和途徑,我校于20xx年5月26日開展主題班會觀摩研討活動。

      分管德育副校長,班主任、科任老師和學生家長代表等二十幾人參加了此次觀摩研討活動。此次活動適逢“心理健康活動周”,李老師以《直面挫折,珍惜生命》為主題,讓學生自編自導,通過情景劇表演、游戲、述說名人遭遇的挫折、評說身邊的故事新聞、談自己的心理感受、班主任總結、全班宣誓等環節,層層遞進,充分發揮學生的主體性,注重感受、體驗和分享,教會學生應對挫折的方法,體會生命的頑強與堅韌,懂得了生命的意義和價值,進一步強化了對學生積極樂觀、勇敢向上、熱愛生命優秀品質的培養。

      課后研討中,老師和家長一致認為三玲老師這節課內容豐富、形式多樣、主題鮮明、手段新穎、方法獨特,非常符合初三學生年齡特征和思想認識水平。也從不同角度提出了自己的看法和建議,黃副校長在總結講話中,充分肯定本次班會觀摩活動,要求老師們加強探索和實踐,不拘一格,大膽創新,共同開創我校德育工作的新局面。

      此次觀摩研討活動為全校班主任搭建了一個相互交流、相互學習的平臺,大家通過聽課、研討、溝通、借鑒,達到了取長補短、共同進步的目的。進一步提升班主任的德育教育和學生管理的水平,規范學校班級德育活動的精細化管理。

    學校心理健康教育工作總結【三】

      本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:

      1、在總結上個學年的基礎下,本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。

      2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發揮心理輔導的作用。

      3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發揮班主任的輔導作用,開展培養學生心理品質的主題活動,促進學生心理發展。

      3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用,對于少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

      4、利用好本學期的家長會,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關注學生的內心世界,形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。

      5、開展心理健康講座,普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。

      6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用充分利用班團活動,板報,宣傳欄,學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

      7、對學校的的學生進行心理檔案的建立,同時進行心理健康調查問卷調查,組織學生進行簡單的心理健康自測,讓學生更好地了解自己的心理狀態,更好地了解自己。

      總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體,以發展性為目標,促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現心理的成長,體驗超越自我的成功感。

    學校心理健康教育工作總結【四】

      小學心理健康教育是根據學生身心發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育,培養高素質人才的重要環節。一學期來,我校十分重視學校師生的心理健康教育,在學校德育處的指導下,針對我校師生的心理特點,開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

      一、以人為本,促進教師的心理健康和學生的人格健全。

      社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰,排除消極心理,優化心理狀態,提高心理承受能力,已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念,加強對教師的人文關懷,定期組織教師學習心理健康常識,指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時,進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實有力的'措施,把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發,不斷促進學生的健康成長。

      二、創造條件,努力開展好學校的心理健康教育工作。

      我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際,建立心理咨詢室,注意貼近學生生活,盤活教育資源,發揮學校優勢,爭取家庭和社會的配合,全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新,努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。

      (1)集體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當的教育,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發,建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足。

      (2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

      心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與素質教育的良好環境,使學校素質教育得到橫向發展。

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